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恆常如新的每一天：打造衣食住與工作的經典風





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尋找出自己的基本風格，

也就是找出為了維持嶄新的自己的起跑線，

也是為度過恆常如新的每一天踏出的第一步。

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要如何每天心情愉快地工作與生活？日本生活手帖總編輯，也是生活風格名作家松浦彌太郎在不斷地向自己的內心探求答案之後，終於發現屬於自己在衣、食、住與工作上的基本風格。

這本隨筆集充滿讓生活更豐富的靈感，並特別收錄松浦與模特兒暨女演員菊池亞希子小姐的對談。

本書的目的不是提供「何謂自我的基本」的答案。只是以某個人的基本為例，提供各位思考，如果有這樣的一個例子，那麼屬於自己的基本又是什麼？希望大家以此為起跑線，朝向找出嶄新的自我風格邁出步伐。

尋找基本，也就是找出為了維持嶄新的自己而出發的起跑線，也是為度過恆常如新的每日的一步。

二十幾歲時，松浦彌太郎還沒建立起屬於自己的風格。

他察覺到自己缺乏特色，是因為忽然意識到自己總是在意別人的眼光。在別人的目光下，沒有真正的自我，只有用出自虛榮與可笑的自尊心所產生的謊言矯飾自己。這樣的日子當然不會令人感到自在，只有總是覺得很疲累的自己。

松浦彌太郎想從這種疲憊的日子中解脫，因此當時做出種種反省。捨棄像過去一樣，想從他人眼中尋求答案的意識，首先思考：「我自己究竟怎麼想？我想怎麼做？自己每天該如何才會自在地讓工作、生活、人際關係順利進行？」

為此，他首先要打開自己的心，展現真實的自我。自己究竟喜歡什麼、討厭什麼，一一加以確認。而且自己覺得不錯的，就坦誠地試著模仿。他首次領悟到米開朗基羅留下的名言「創造始於模仿」，也正是這個時候的事。

從二十幾歲到三十幾歲，在工作與生活中，找出自己的基本特色，對松浦彌太郎而言是非常重大的主題。喜歡的東西就是喜歡，不擅長的就不勉強。找出自己擅長與不擅長的事和欠缺的部分，就能知道接下來該學什麼才好。

「請找出自己的基本特質。簡單說，就是明白原本的自己是什麼樣的人。然後思考接下來要如何包裝自己才對。包裝也要符合自己的風格。包裝有簡單的包裝，也有華麗的包裝，如同讓赤身裸體的自己穿上衣服一樣。當然，要穿要脫都是自己的自由。由於赤身裸體時的自己不變，所以不論穿什麼，一定都還是會像自己，」松浦彌太郎這麼建議。

屬於你自己的基本又是什麼？松浦彌太郎希望大家以此為起跑線，朝向找出嶄新的自我風格，邁出步伐。

尋找基本，也就是找出為了維持嶄新的自己的起跑線，也是為度過恆常如新的每一天踏出的一步。

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新聞分享



學期末尾聲，不少大學生都填過「教學意見評量表」，這東西說是匿名的，但仍有不少人對他抱持著質疑態度，不過填了這問卷就真的能把意見傳達給教師嗎？又或者學生填了就不會被秋後算帳嗎？今天就來探討到底為什麼要存在「教學意見評量表」。

不少大學會有「教學意見評量表」這個東西，說是要讓學生能夠表達對教授或是對於課堂的意見或想法，有的甚至還能夠評分教授，不少學校的系統很貼心的會將極好或極差的評分去除，選取中間值讓教師的評分數據更為真實，但姑且不論評分這點，學生若有以文字敘述內心的意見，這才是一般教授最重視的。雖然也曾聽聞教授抱怨，為何認真教學卻要被不認真甚至沒來上過幾次課的學生打分數，但其實往好處想，能給藉由此問卷聽見學生的想法，也是一種樂趣。

不過評量表到底是不是匿名的，這一直都被學生打上一個大大的問號，甚至有人因此不敢寫出真實意見；雖有人說其實從系統看名字與意見一目了然，但也有教師曾經因為揪不出誰給負評而怒打全班零分，想必可能是每校開放的權限或是設定不同，有可能是只限制管理者或是高層等級能看到，一般教師則只能看到單純的意見發表，這時就很考驗高層的操守了，畢竟守住秘密、沒有學生被秋後算帳，才是讓教學評量得以延續的方法。

但填了教學評量，真的就對改善課堂有所幫助嗎，的確有部分老師非常虛心，對於好的意見從善如流，也會聽取學生想法改變授課模式；但仍有很多老師沒辦法聽進學生的意見，認為學生只是在單純找麻煩，甚至反應了也不見教師在明年的課程有所改善，甚至一心一意想揪出是誰給他負評，讓意見評量的目的蕩然無存。

想必教學評量真正的目的，絕對不是讓學生狹怨報復的工具，而是真正舉列出課堂應改善之處，或是告知何種模式上課讓學生感到受益無窮，進而讓教師聽取意見、改善授課模式，如此才能讓課程更為精進，同時不但提升教師素質也提升學生上課意願及學習力，這才是大眾樂見的。



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